自从2019年开始，马来西亚教育部正式废除了一年级至三年级一年三次的考试，其中包括年中考试和年终考试。那你知道取而代之的又是什么形式的考试呢？
叮叮叮！答案是全面发展的课堂评估（PBD）及校本评估(PBS)。而往日我们熟悉评分方式也从百分制度中A至E分级别，改为了“TP”作为评估表现。由于PDB和PBS的评估更多元和全面，有家长担心性格内向的孩子会被边缘化，不过那是另一个话题了。
“TP”是什么呢？
所谓“TP”是Tahap Penguasaan的简称，即是对学习内容的“掌握程度”。教师将会在对学生的全面表现考核中依据“表现标准”来分为六个等级，其中级别（TP）1为最低，反之级别(TP) 6为最高。
TP之间又有什么分别呢？
我们可以在教育部门所发布的“课程与评价标准”里看见每个TP之间的不同。
级别1（TP 1）是“尚未掌握”，代表学生对该科目未达到最基本知识掌握能力，学习表现处于初学者的阶段。
级别2（TP 2）是“有待改进”，表示学生对该科目的知识掌握能力有限，学习表现必须改进，才能达到学习标准的要求。
级别3（TP 3）则是“基本掌握”，代表着学生掌握了该科目的基本知识，学习表现处于最基础的阶段。
级别4（TP 3）至级别6（TP 6）开始就相对于比较优秀，分别表示“满意”、“良好”和“优良”。
级别4（TP 4）的学生知识掌握能力中规中矩，掌握了一定程度的知识，学习表现令人满意。
级别5（TP 5）的学生更是对该科目有着扎实的知识，并且学习表现良好。
最高等级6（TP 6）的学生则是代表着稳定地表现出扎实的知识掌握，学习优良，可以成为其他同学的学习对象。
不同科目的TP要求都不一样
当然，每个科目里的级别都有不同的要求。那就让小编拿华文中的“听说技能”及数学级别考核表来说说好了。看看每个Tahap Penguasaan （TP）的解释，说明该级别应有的水平。
总的来说，教育部已对每个科目设立了完整的评估标准。教师则会根据以上标准进行评估，会在每个科目都给出TP 1至TP 6之间的等级。这项计划的目的是为了鼓励教师使用多元化教学，例如能根据学生的能力及水平来改变教材，评估结果能协助教师及家长了解学生的学习进展并进行加强。
TP的计算方法
重点来了！
决定学生的TP等级，而是学生的整体表现。还有其他因素将会影响教师对学生给出的评估等级呢，让我们一起看看吧！
学校评估标准各不相同
每所学校的评估标准都不同，例如对于“写作技能”方面无法掌握写出完整句子的学生，A学校认为此情况可以给出TP2的等级，不至于给出TP1的等级；而B 学校则是认为这名学生的学习情况符合TP1的等级，因而给出TP1的评估等级。
对于不同的教师也有不同的要求，不同的测试材料也会影响评估等级。可以说这项评估方式是较为主观的，是要根据不同情形来变化呢。
课堂表现
在这项全面评估当中，课堂表现也是很重要的呢！教师会根据学生在课堂的活跃度来进行评估。这评估方式除了注重学生在课业上的理解能力，也十分注重孩子的人格发展。
课堂表现的评估方式各校有各校的安排。有的学校会采用学生点名方式，让每位学校都有机会回答问题；有的学校则是选择让孩子自主举手发言，观察孩子的积极性。
如果孩子在卷面评估上的成绩较为普通，但在课堂积极举手回答老师，积极参与课堂活动，那能增加获得高等级的机率。反之，若是孩子在卷面评估中的成绩十分优异，可在课堂上的表现欠佳，态度不佳或是总是不配合进行课堂活动，自然也会降低获得高等级的机率啦。
因此，试卷或是课业成绩并不是老师评估学生的单一选项，课堂表现也纳入为评估因素之一。所以家长们一定要记得时常鼓励孩子，让孩子在课堂上有信心踊跃举手回答问题！
相关科目的课外活动参与度
根据教育部的评估指南，学生在课外活动的表现是统计在PAJSK (Pentaksiran Aktiviti Jasmani, Sukan & Kokurikulum) 之下。但是我们发现不少学校都有将学生对相关科目有关的课外活动参与度加入评估的考虑因素当中。
有关科目的课外活动，例如：华语演讲比赛、马来文写作比赛、英语诗歌朗诵比赛…… 参与这些课外活动的学生能在相关科目中获得更高的等级。就好比在华文试卷成绩获得85%，可却没有参与任何课外活动的学生可能只能获得TP4的成绩；在试卷成绩获得85%且代表学校参加华语演讲比赛的学生则可能可以获得TP6的评估成绩。
但是但是！并不是所有学校都将这课外活动考虑在内，还是得看个别学校的安排。所以家长们最好还是询问各校老师的评估方式哟！
简单来说，我们可以用这个方程式来“计算”孩子的 Tahap Penguasaan （TP）：
有些家长可能会担心着这样的评估方式会不会有老师根据心情或是对因偏爱学生的偏爱，而出现不公平的现象。
放心，虽然在评估中老师可能会有自己的看法，教育部已经严厉规定老师们需要依据所设立的评估标准指南来评估学生。所以家长们就别太担心这方面的问题啦！
为什么采用这样的TP制度呢？
教育部所计划的这类评估方式要的便是学校和家长多注重孩子们的全面发展，鼓励孩子们发掘自身各方面的天赋，成为品学兼优的孩子，而不是一昧地只要求学生在考试中表现优秀。
那么你认同这样的考核方式吗？你的孩子在这类的评估方式中是否遭遇过令人感到不解或是不满意的情形呢？欢迎你在评论区发言你的言论，与我们一同分享！
